1․Լրացրու բաց թողնված տառերը։

Սեդրակ, կմախք, բնօրրան, նախճիր, մանրազնին, սիգապանծ, ամբարիշտ, բողկ, որևիցէ, երփներանգ։

2․Վերականգնիր հետևյալ բառերի առաջին բաղադրիչների անհնչյունափոխ ձևերը։

Ռմբակոծել, սրճարան, մտամոլոր, վիրաբույժ, զինագործ, ծաղկաբույլ, ալրաղաց, գինեգործ, թթաստան, կապտավուն, գրասեղան, Հովհաննիսյան, մատենագիր, սիգապանծ, հունաբանություն, տխրադեմ, դիմանկար, լուսաբաց.

ռումբ, սուրճ, միտք, վերք, զեն, ծաղիկ,ալյուր, գինի, թութ, կապույտ, գիր, Հովհաննես, մտյան, սեգ, հույն, տխուր, դեմք, լույս

3․Բացատրիր հետևյալ դարձվածքների իմաստները մեկ բառով։

Մտքի թելը կտրել, ծաղիկ հասակ, վերջակետ դնել, արյունը գլխին խփել, կրակի վրա յուղ լցնել, բերանը ջուր առնել, կոկորդիլոսի արցունքներ, քթի տակ, գլուխ գովել, ականջին արջ նստել, ուղտի ականջում քնած, իր էշը քշել, ծեր աղվես, կարապի երգ

Մոռանալ, երիտասարդ, ավարտել, բարկանալ, մոլեգնել, լռել, կեղծ, կամաց, պարծենալ, վատ լսողություն ունենալ, անտարբեր, համառել, ծորամանկ, վերջին ստեղծագործություն.

1․Լրացրեք շրջասությունները․

Ամենայն հայոց բանաստեղծ —Հովհաննես Թումանյան

Նորավեպի իշխան —Գրիգոր Զոհրապ

Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց —Կոմիտաս

Հայերենի առաջին ուսուցիչ —Մեսրոպ Մաշտոց

Ավարայրի երգիչ —Եղիշե

Սպիտակ սավան —Ձյուն

Ֆուտբոլի արքա — Պելլե

2․Գրիր ածականից կազմված տասը հատուկ անուն։

Գեզեցիկ, Համեստ, Ազնիվ, Անուշ, Սիրուն, Պայծառ, Քնքուշ, Անթառամ,Աննման, Ազատ.

3․Բացիր  հապավումները․

ՄԱԿ, ԱՊՀ, ՀԷԿ, ՋԵԿ, բուհ, ՆԳՆ, ՀՀ, ՌԴ, ԱԳՆ։

Միավորված ազգերի մազմակերպություն

Անկախ պետությունների համագումար

Հիդրոէլեկտրակայան

Ջերմաէլեկտրակենտրոն

Բարձրագույն ուսումնական հաստատություն

Ներքին գործերի նախարարություն

Հայաստանի Հանրապետություն

Ռուսաստանի Դաշնություն

Արտաքին գործերի նախարարություն

Ժամանակի ընթացքում մարմնի տեղափոխությունը տարածության մեջ կոչվում է մեխանիկական շարժում։

Օրինակ՝ մեքենայի շարժումը։

Մարմնը գտնվում է դադարի վիճակում եթե տեղափոխություն չի կատարվում։

Մարմնի հետևից շարժման ընթացքում թողած գիծը կոչվում է հետագիծ։

Տեղափոխություն է կոչվում մարմնի շարժման սկզբնակետը և վերջնակետը միացնող ուղիղ գիծը։

Տեղափոխությունը հետագծից տարբերվում է նրանով, որ միշտ ուղիղ գիծ է։

Անցած ճանապարհ (S) կամ մեծ է կամ համընկնում է տեղափոխության հետ։

Նյութական կետը այն մարմինն է,որի չափերը շաժման որոշ պայմաններում կարելի է անտեսել։

Օրինակ՝ Երբ երկրագունդը արևի շուրջը պտույտ է կատարում։

Արագություն՝ միավոր ժամանակում անցած ճանապարհ։Կախված արագությունից շարժումը կարող է լինել հավասարաչափ,անհավասարաչափ,հավասարաչափ արագացող և այլն։

v=s/t=մ/վ,կմ/

Խնդիր. Աշոտը 10կմ ճանապարհը անցավ 5 րոպեում. Քանի րոպեում նա կանցնի 30կմ ճանապարհ

Լուծում- 3*5=15ր.

1.Բառակապակցությունները դարձրու′ բարդ բառեր.

Դառը համ ունեցող, ալիքներով ծփացող,  ինքն իրեն մոռացած, մտքերի մեջ մոլորված, ոսկուց ձուլված,  կյանքը սիրող:

Դառնահամ, ալեծուփ, ինքնամոռաց, մտամոլոր, ոսկեձույլ, կենսասեր.

2.Բ շարքից գտի′ր Ա շարքի դարձվածքների  հոմանիշ բացատրությունը.

Ա. ոտ ու ձեռից ընկնել, ուղտի ականջում քնած,  լուն ուղտ դարձնել, կրիայի քայլերով, անկողին ընկնել, գլուխ գլխի տալ, խելքի ծով:

Բ. միասին մտածել, ծերանալ, դինջ,  փոքր մի բան ուռճացնել, խելացի,  դանդաղ,  հիվանդանալ:

ոտ ու ձեռից ընկնել-ծերանալ, ուղտի ականջում քնած-դինջ, լուն ուղտ դարձնել-փոքր մի բան ուռճացնել, կրիայի քայլերով-դանդաղ, անկողին ընկնել-հիվանդանալ, գլուխ գլխի տալ-միասին մտածել, խելքի ծով-խելացի.

3.Գտի′ր հոմանիշները.

Շիշ, սայր, շիրիմաքար, շեմք, նյարդ, շիվ, շեղբ, ջիղ, սրվակ, տապան, ոստ, սեմ:

Շիշ-սրվակ, սայր-շեղբ, շիրմաքար-տապան, շեմք-սեմ, նյարդ-ջիղ, ոստ-շիվ

4. Կազմի′ր նախադասություններ տրված համանուններով.

Խնամի, ներկեր,  աղաց,  ավելի:

1.Անահիտը մնաց տանը, որպեսզի խնամի տատիկին:

Խնամիները տպավորված հեռացան մեր տանից

2. Ներկերի խանութում կային շատ վառ և գեղեցիկ ներկեր:

Եթե նա նկարը այլ գույներով ներկեր, ավելի գեղեցիկ կստացվեր

3.Նա կարճ ժամանակահատվածում աղաց միսը:

Նոր աղացը չարդարացրեց իր սպասելիքնեռը:

4. Այսօր Անահիտի հատ ավելի լավ ժամանակ անցկացրեցինք, քան երեկ:

Ավելի ծայրը կտրվել էր:

1. Հանձնարարություն՝ խանութից գնել և ուտել իմ սիրած ուտելիքը/ըմպելիքը, աշխատել, որ այն լինի փաթեթավորված
2. Թուղթը պահել, վրայի բաղադրությունը խոշոր նկարել և գցել բլոգ
3. Վերցնել բաղադրության առաջին 5 նյութերը և դուրս գրել լուսանկարի տակ
4. Յուրաքանչյուր նյութի վերաբերյլ գտնել տեղեկություն, կարճ ներկայացնել բլոգում, արդյոք թունավոր է, թէ ոչ:
5. Ներքևում գրել եզրակացություն, արդյոք թունավոր է ձեր սիրած ուտելիքը:

1. շաքար-Շաքարները կազմված են ածխածնից, ջրածնից և թթվածնից
2. գունանյութ
3. օրթոֆոսֆորական թթու-միջին ուժի անօրգանական թթու, այն ստանդարտ պայմաններում իրենից ներկայացնում է անգույն հիդրոսկոպիկ բյուրեղներ.
4. կոֆեին— կենտրոնական նյարդային համակարգի գործունեությունը խթանող դեղամիջոց. տրիմեթիլքսանտին-ալկալոիդ է, պարունակվում է թեյի տերևներում, սուրճի սերմերում, կոլա ընկույզում։ Ստացվում է նաև սինթետիկ ճանապարհով։
5. ածխածնի երկօքսիդ-Ածխածնի օքսիդը անգույն, անհոտ թունավոր գազ է. Արդյունաբերության մեջ ստացվում է ածխի թերայրմամբ։

Քոլեջի կանոններին համաձայն, այս՝ նոր ուսումնական տարին սկսեցինք բարձունքի հաղթահարմամբ: Այցելեցինք Թռչկանի ջրվեժ, կարծես հեքիաթային մի վայր լիներ: Բավականին լավ ժամանակ անցկացրեցինք, լուսանկարվեցինք, ձեռք բերեցինք նոր ընկերներ, վայելեցինք ամեն հեքիաթային պահը:

Հետագայում այցելեցինք նաև Չիչխանավանք եկեղեցի, աղոթեցինք, ծանոթացանք եկեղեցու տարացքի և պատմության հետ, որից հետո ժամանեցինք Երևան:

Շատ հոգնած, բայց միևնույն ժամանակ լիցքաթափված և դրական էներգիայով վերադարձանք տուն.

Մասնակիցներ՝

Քոլեջի  1-ին կուրսերի ուսանողներ

Նպատակը

Պատրաստել քոլեջի մասին պատմող եռալեզու գովազդային ֆիլմ, որը կներկայացնի քոլեջը՝ իր մասնագիտություններով, արհեստանոց-արվեստանոցներով, լաբորատորիաներով, ծրագրերով։

Ծրագրի իրագործման քայլերը

Ծանոթանալ քոլեջի կառուցվածքին, մասնագիտություններին, արհեստանոց-արվեստանոցներին, լաբորատորիաներին, հարցազրույցներ վարել ուսուցիչների հետ։

Գրել քոլեջի մասին պատմող հայերեն տեքստ-սցենար ֆիլմի համար,

Թարգմանել սցենարը ռուսերեն և անգլերեն

Սովորել տեքստը երեք լեզվով ներկայացնելու համար։

Նկարահանել ֆիլմը։

Հնչյունավորել ֆիլմը երեք լեզվով։

Նախագծի ղեկավարներ՝

Մարիամ Քալանթարյան

Լիլիթ Սարգսյան

Սովորել տեքստը երեք լեզվով ներկայացնելու համար։

Նկարահանել ֆիլմը։

Հնչյունավորել ֆիլմը երեք լեզվով։

Նախագծի ղեկավարներ՝

Մարիամ Քալանթարյան

Լիլիթ Սարգսյան

«Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրի քոլեջ

Колледж образовательного комплекса “Мхитар Себастаци”
Учащиеся здесь получают начальное и среднее профессиональное образование
По линии среднего профессионального образования в колледже действуют следующие отделения:
o Дошкольное образование
o Делопроизводство с углубленным знанием иностранного языка
o Организация туристических услуг с углубленным знанием иностранного языка
o Библиотечное дело
o Декоративно-прикладное искусство и народные ремесла
o Техническое обслуживание компьютерных сетей
o Фотографическое дело
o Моделирование и конструирование одежды
С сентября нынешнего года откроются также два новых отделения:
o Технология бродильного производства и виноделие
o Компьютерное художественное проектирование
По линии начального профессионального (ремесленного) образования действуют следующие отделения:
o Садово-парковое дело
o Технология швейного производства
o Садоводство
o Садовник
o Поварское дело

С сентября нынешнего года откроются также два новых отделения:
o Виноделие и производство соков
o Гончарное дело
Мы в колледже стремимся создать надлежащую обстановку для профессионального обучения современными студиями-мастерскими-лабораториями.
У нас в основном осуществляется обучение производством. Мы убеждены, что лучшее обучение – обучение выполнением, реальной работой.
Наши образовательные программы организуются согласно учебному расписанию, учебным проектам всего образовательного комплекса, персональными цифровыми инструментами обучения.
Обучение у нас становится также персональным, поскольку имеем возможность выбора курсов дополнительного образования. У нас действуют также открытые клубы развития хобби, открытые творческие сборы, смотры, выставки-концерты- представления, праздники.
В колледже имеются также походные, военно-спортивные лагеря, которыми пользуются также студенты колледжа.

1. Կազմել վեց բառ տրված արմատներով

Արև-արևապաշտպան, արևակեզ, արևամուտ, արևածագ, արևադարձ, արևաշող.

Գիր-գրել, գրագիր, գրադարան, գրատախտակ, գրաճանաչ, գրապահարան.

Գիծ-տրամագիծ, ուղղագիծ, փակագիծ, հատակագիծ, կորագիծ, զուգահեռագիծ.

Նկար-գեղանկար, մանրանկար, լուսանկար, բնանկար, դիմանկար, գծանկար.

Ես Միլենա Մարտիրոսյանն եմ, 15 տարեկան:  Ծնվել եմ 2006թ. օգոստոսի 1-ին։

 Ապրում եմ Շենգավիթ վարչական շրջանում: Ավարտել եմ Հովհաննես Շիրազի անվան 169 հիմնական դպրոցը։  Այժմ սովորում եմ «Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի» Քոլեջի ‘‘Վեբ դիզայն’’ բաժնում։Սիրում եմ այն ամենը, ինչը կապված է դիզայնի հետ:  Քոլեջի մասին լսել եմ վաղուց, դեռ 7-րդ դասարանից և ցանկացել եմ ուսումս շարունակել այստեղ:

Ամենից շատ ատում եմ սուտը: Անկեղծ եմ մարդկանց հետ, և ասում եմ այն, ինչ մտածում եմ: Կախված չեմ ուրիշների կարծիքից, անում եմ այն, ինչ ճիշտ եմ համարում: Ունեմ վառ երևակայություն, հավատում եմ հրաշքներին: Չունեմ երազանքներ, փոխարենը լիքը նպատակներ կան… Նպատակասլաց եմ, ապագայում ցանկանում եմ ստեղծել իմ սեփական փոքրկիկ բիզնեսը, մեծ ակնկալիքներ ունեմ և հավատում եմ ինքս ինձ ու իմ ուժերին: Տեսակով շատ փոփոխական եմ, կարող եմ ամենաչնչին բանից հիասթափվել մարդկանցից: Ազատ ժամանակ սիրում եմ զբոսնել, հանդիպել ընկերներիս հետ, դիտել տարբեր ժանրերի ֆիլմեր, լսել երգեր, քնել.